HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS
CAPITULO V. LA
CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO
Un movimiento hacia una mejor calidad del proceso educativo
requiere un involucramiento activo de todos los agentes implicados, ya que ellos son los que causan la calidad;
directivos y maestros tiene que compartir el propósito de mejorar la calidad,
comprendiendo un cambio de actitud y estar dispuestos a modificar las mismas,
congruentes con la decisión del cambio.
No basta con
participar. Hay que hacerlo en equipo
En un trabajo en equipo se toman decisiones y se actúan
sobre ellas, ya que todos adquieren una responsabilidad ante el colectivo en
esta actuación y siendo el único que puede revisar decisiones anteriormente
tomadas, corregirlas y cambiarlas.
En la administración del control de la
calidad, se necesitan pequeños equipos llamados “círculos de calidad”, que es
el que desempeña voluntariamente, actividades de mejoramiento y control de
calidad.
La participación en
equipo mejora la calidad de vida en el trabajo
El principio fundamental de la filosofía de la calidad es
que las personas se desarrollan, se humaniza a sí misma y humanizan el trabajo
cuando participan activa y colectivamente en el mejoramiento de los procesos de
trabajo.
Las
personas se realizan es su trabajo y se desarrollan como personas, cuando
participan creativamente en su mejoramiento, y cuando lo hacen en equipos,
reconociendo que por sí solos no pueden modificar su quehacer. La participación
genera compromiso y satisfacción personal.
Algunos ejemplos de
trabajo en quipo en la escuela
A continuación, se darán algunos ejemplos de objetivos que
pueden conducir a la creación de círculos de calidad en la escuela:
1.
La participación de los alumnos en el proceso de
aprendizaje: un alumno aprende más, mejor y de manera más duradera cuando él
mismo hace descubrimientos y resuelve problemas.
2.
El fortalecimiento de la lectura y la escritura:
uno de los resultados más visibles de la falta de calidad educativa es la
incapacidad de las escuelas para lograr los niveles adecuados de alfabetismo.
3.
El mejoramiento del entorno físico: el ambiente
de trabajo puede concluir la función de
propiciar o entorpecer el aprendizaje.
4.
El problema del rezago escolar: con la calidad
total se cusca evitar que se presentes estos problemas y no tener que llegar a
corregirlos, el propósito: evitar el rezago educativo.
La participación debe
aplicarse a los padres de familia y otros miembros de la comunidad
COMENTARIO PERSONAL:
La idea del cambio en torno a lo educativo
se presta a muchas cuestiones ligada a esta. Tenemos que tener bien en claro el poder
que tiene el uso correcto del término calidad y tener en cuenta que, llevándolo
a una dirección correcta y sabiendo el por qué de su utilización, podremos
crear algo nuevo y poderoso tanto en el sistema como en nuestros alumnos, en
cada uno de ellos.
El poder acrecentar las dimensiones de calidad, nos lleva a tener
que actuar todos y para todos, en pro de un avance social con significado.
Schmelkes, Sylvia. (1992), CAPITULO V. LA CALIDAD DEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO
, Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (1ra Ed.) México, D.F.: OEA/SEP pp. 55-64
